李淮英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教職工：

我校開展的《“特色學(xué)校建設(shè)課題研究”子課題——《中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理模式的構(gòu)建與實踐研究》課題，是學(xué)校在跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期提出的課題研究內(nèi)容之一。經(jīng)校務(wù)會研究批準(zhǔn)，今天開題，下面我代表課題組作開題報告，提出課題研究方案，開展課題研究工作?，F(xiàn)將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報如下：

一、課題研究的背景及現(xiàn)狀分析

二十一世紀(jì)的教育是面向現(xiàn)代化的教育，這種現(xiàn)代化包含著教育民主化、普及化、終身化、多樣化、社會化。在教育普及化的要求下,大眾教育開始占主導(dǎo)地位。教育的普及化使得受教育的門檻大為降低,教育的多樣化又使得學(xué)校為滿足不同需求而廣開方便之門,學(xué)生整體狀況懸殊很大。許多學(xué)生思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)都不好,自控能力也比較差,在學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上存在嚴(yán)重不足,由此帶來的其他問題的泛化現(xiàn)象也很多,例如打架、玩游戲、追求時尚等。

就中職學(xué)生而言，在當(dāng)前社會中，大部分都是來自農(nóng)村，由于我國大規(guī)模農(nóng)村成年勞動力流動到城市就業(yè)，把未成年子女留在農(nóng)村成為留守兒童，他們沒法享受到來自父母無時無刻的關(guān)愛和教育，不管是在情感上還是心理上父母的教育和愛都是缺失的。留守兒童與父母相聚時間很少，溝通的很少，不僅造成父母教育和監(jiān)護(hù)的缺失，父母親情的缺失也讓留守兒童的健康成長受到不良影響。普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，在成長的過程中出現(xiàn)了種種問題，影響了他們的健康發(fā)展，造成了一定程度的性格缺陷和心理障礙。沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，或者同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、因而養(yǎng)成了懶惰、退縮、缺乏生活自理能力和集體合作意識。

中職學(xué)生除了基本的知識技能之外,還要有一個過硬的人格品質(zhì),這些品質(zhì)包括獨立堅強(qiáng),正直誠懇、踏實肯干、寬容合作等。對用人單位來講,后者的吸引力會更大些。在很多人的心目中,“軍人”是一個英雄符號的象征,有著這種身份背景的人被賦予了很多的特質(zhì),比如堅強(qiáng)勇敢、無私無畏、奉公守法、團(tuán)結(jié)合作、雷厲風(fēng)行等等。這無疑會給學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理增加了更大的權(quán)重。無論是站在教育對象還是站在社會需求的角度,都反映了對準(zhǔn)軍事化管理的一種期待和需求。中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理,這種特定時代和特殊需要下的產(chǎn)物,盡管具有一定的局限性,仍有許多的可借鑒之處。

近幾年來，盡管黨和政府出臺了一系列鼓勵中職學(xué)校發(fā)展的很好的政策，但中職學(xué)校仍然是招生難、教學(xué)難、管理難，很多中職學(xué)校舉步維艱。個中緣由有的是外部原因，客觀的講也有我們中職學(xué)校內(nèi)部的原因，特別是民辦中職學(xué)校，如何把有限的招得進(jìn)的學(xué)生留得住、管得好、教得優(yōu)、能就業(yè)，是我校全體教職工應(yīng)當(dāng)做好的功課。在我校實施德育工作模塊化管理體系建設(shè)的過程中，探索準(zhǔn)軍事化管理模式的構(gòu)建與實踐，以準(zhǔn)軍事化管理為抓手，助推我校的德育工作模塊化建設(shè)，有利于提升我校的學(xué)生管理水平。

二、課題研究的必要性

1、生源質(zhì)量決定。中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體。近些年來，中職學(xué)校辦學(xué)市場化，招生市場惡性競爭，學(xué)生入學(xué)門檻低，生源構(gòu)成多元化，德育管理難度大。從我校學(xué)生情況看，每年招收的新生中，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有歷屆生、社會青年，甚至有初中沒畢業(yè)的學(xué)生，并且單親、留守、貧困、學(xué)困、心理障礙等特殊群體學(xué)生比例較大。  

2、學(xué)校管理現(xiàn)狀要求。現(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校學(xué)生思想教育、管理模式上還沒有形成適合其自身的特點。通過對我校校情分析可知，現(xiàn)在的中職學(xué)校一方面還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的管理模式，學(xué)生管理理念滯后，對中職生出現(xiàn)一些新變化，缺乏全面了解；另一方面，學(xué)生管理制度不完善、學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境存在不利影響，學(xué)生管理隊伍專業(yè)化程度低、責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)生管理手段方法缺乏科學(xué)性、針對性。在日益激烈的學(xué)校競爭中，學(xué)生管理方式是否見成效，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)校人才的培養(yǎng)。準(zhǔn)軍事化管理作為當(dāng)前時代的產(chǎn)物，有著“優(yōu)良傳統(tǒng)和文化特色”，是當(dāng)前中職學(xué)校探索高效管理模式的一項重要選擇，是學(xué)校全面提高管理水平，提高學(xué)生服從力、執(zhí)行力，打造學(xué)生核心競爭力的有效途徑。

3、社會用人趨勢需求。中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，要想得到社會的認(rèn)可與支持，必須以社會化視野辦教育，把社會的需求作為學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，把社會的評價作為學(xué)校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣的職業(yè)教育才是社會需要和滿意的職業(yè)教育。據(jù)調(diào)查顯示，用人單位在用工過程中充分考慮員工的技能和理論知識的同時，更關(guān)心的是應(yīng)聘者是否具備從事本崗位工作所需要的精神素質(zhì)和品質(zhì)要求。以企業(yè)對員工素質(zhì)要求為導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立自信、改正習(xí)慣、提高素質(zhì)勢在必行。現(xiàn)如今，社會和家長對學(xué)校的期望越來越高。在社會對人才的“高要求”下，為切實保證德育工作的針對性和實效性，結(jié)合學(xué)校德育管理現(xiàn)狀，在充分論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校實施了準(zhǔn)軍事化管理。通過準(zhǔn)軍事化管理，堅持從嚴(yán)治校、規(guī)范治校，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)了育人目標(biāo)。因此，在中職學(xué)校實施準(zhǔn)軍事化管理有其必要性和可行性。

三、課題研究的現(xiàn)實意義 　　

1、準(zhǔn)軍事化管理有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。準(zhǔn)軍事化管理對學(xué)生最具約束力，管理效率高，能夠充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性。嚴(yán)格的管理制度服務(wù)于教學(xué)工作，必將促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 　　

2、準(zhǔn)軍事化管理有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。準(zhǔn)軍事化管理能培養(yǎng)學(xué)生一切行動聽指揮；培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇往直前的大無畏氣概；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞艱苦奮斗的精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想。提高了學(xué)生的凝聚力和執(zhí)行力，最終提高了他們的市場競爭力，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。 　　

3、準(zhǔn)軍事化管理有利于形成良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。實施準(zhǔn)軍事化管理，以封閉式的形式，減少學(xué)生去往校外的次數(shù)，避免學(xué)生遇到危險，保障學(xué)生的安全，也使學(xué)生能夠在學(xué)校中專注的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生接觸到不良誘惑，校園秩序井然有條，上課遲到曠課的會減少了，睡覺玩手機(jī)的會減少，認(rèn)真聽講和進(jìn)行實訓(xùn)的會更加自覺，整個校園充滿團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)校安全與穩(wěn)定，有利于良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。　　

4、準(zhǔn)軍事化管理有利于凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。實施準(zhǔn)軍事化管理能讓教職工和學(xué)生樹立軍事化理念和行為方式，幫助學(xué)校建立軍事化的校園文化，把軍隊管理文化融入到現(xiàn)代學(xué)校，用軍事思想指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)校的管理，把學(xué)生鍛煉成有組織有紀(jì)律的人才，適應(yīng)社會需求的人才，受用人單位歡迎的人才，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，能有效地提高學(xué)校知名度和辦學(xué)質(zhì)量，能更好的服務(wù)于社會。

四、課題研究的目標(biāo)

（一）構(gòu)建靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理“三維”模式。即構(gòu)建準(zhǔn)軍事化管理體制、構(gòu)建“雙主管一主體”工作機(jī)制、開設(shè)軍事素養(yǎng)課程（軍體課）。

（二）探索以準(zhǔn)軍事化管理為抓手的德育管理體系。即構(gòu)建“靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作‘模塊化管理體系’”。

（三）探索學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校實行準(zhǔn)軍事化管理，從學(xué)校、學(xué)生的實際情況出發(fā)，以人為本，效仿軍隊正規(guī)化管理的內(nèi)容和形式，有所為有所不為。在管理工作中，堅持以教育教學(xué)為中心。采取理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實踐相結(jié)合，規(guī)范管理和養(yǎng)成教育相結(jié)合。著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)軍事化中養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明，吃苦耐勞，嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)，具備以下三種素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1、思想道德素質(zhì)

（1）熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義道路，有社會主義民主與法制觀念。

（2）了解我國的基本國情，具有實事求是、理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度，形成健康的世界觀和正確的方法論。

（3）具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有勤奮好學(xué)、熱愛本專業(yè)等良好的道德品質(zhì)，具備良好的團(tuán)隊精神。

（4）艱苦奮斗、吃苦耐勞、實干創(chuàng)新的精神；具有正直、誠實、公道的作風(fēng)，有良好的人際關(guān)系，有健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

2、身心素質(zhì)

（1）身體素質(zhì):了解體育運動及軍體課的常識和基本知識；掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣；懂得必備的衛(wèi)生、營養(yǎng)保健知識。

（2）心理素質(zhì):了解心理健康的基本知識；具有健康的情趣，通情達(dá)理，有克服困難的決心和信念；具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)，具有良好人際關(guān)系和團(tuán)隊精神；具有一定的心理調(diào)適能力，較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3、文化素質(zhì)

具有一定的理論文化素質(zhì)和實踐操作素質(zhì)，具有較高的文化品位、審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

五、課題研究的內(nèi)容

1、紀(jì)律觀念。軍隊的紀(jì)律是鐵的紀(jì)律，軍隊的管理能夠形成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍。實施準(zhǔn)軍事化管理，對每一個學(xué)生用軍隊的紀(jì)律要求其強(qiáng)行做到，經(jīng)過一至兩年的養(yǎng)成教育，學(xué)生要能養(yǎng)成遵紀(jì)守法、禮貌待人的文明習(xí)慣。 　　

2、時間觀念。中職學(xué)生時間觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活上拖拖拉拉，通過準(zhǔn)軍事化管理要培養(yǎng)他們雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，提高時間效率。 　　

3、吃苦精神。中職學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，通過準(zhǔn)軍事化管理要培養(yǎng)學(xué)生“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的吃苦精神。 　　

4、拼搏精神。中職學(xué)生覺得前途迷茫，缺乏闖勁，不敢面對挫折，通過準(zhǔn)軍事化管理要培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻，敢于拼搏，勇于戰(zhàn)勝“敵人”和自己的信心和決心。 　　

5、團(tuán)隊意識。中職學(xué)生以我為中心，自我意識強(qiáng)，通過準(zhǔn)軍事化管理要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮進(jìn)，服從大局的意識。 　　

6、質(zhì)量意識。中職學(xué)生做事馬虎，不認(rèn)真仔細(xì)，通過軍事化管理要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，追求完美的優(yōu)秀品質(zhì)，為日后走上工作崗位制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

六、課題研究的依據(jù)

1、理論依據(jù)。學(xué)校思想政治教育的根本目的在于培養(yǎng)“現(xiàn)實的人”。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中得出了人的本質(zhì)的科學(xué)論斷，“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。而“現(xiàn)實性，就是人的實踐性”，也就是說，教育的目的不是僅僅培養(yǎng)一個理論上認(rèn)知主體，而是塑造一個能動的個體，即“知行合一”的人。

實現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì) ，要求教育工作必須遵守人的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律 。人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律告訴我們 ，“知—一情——意——行”是一個完整的邏輯體系 ，“知”一 般是關(guān)于基本理論的傳授和接收 ，即“認(rèn)知”或“知識 ”， “情”即在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的情感 ，“意”即“意 志”，是指在認(rèn)知的基礎(chǔ)上將情感進(jìn)一步內(nèi)化為個體內(nèi)心的意志力量，“行”即“行動”，在個體內(nèi)在意志力的基礎(chǔ)上，將所知自覺地外化為行為 。

從人的心理發(fā)展規(guī)律來看，理論和實踐是密不可分的，因此，思想政治教育工作必須重視對學(xué)生的實踐意志磨練和具體的日常行為訓(xùn)練，而具體的日常行為訓(xùn)練和意志磨練除了學(xué)生個體外，更主要的是需要作為教育管理者有計劃地組織和創(chuàng)造實踐條件和環(huán)境。

2、國內(nèi)中職學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理研究現(xiàn)狀。中職學(xué)校的準(zhǔn)軍事化管理，是從“半封閉管理”模式過渡來的，它更符合當(dāng)今學(xué)校對中職學(xué)生管理的要求。 中職學(xué)校對學(xué)生的管理需要不斷地創(chuàng)新才能夠適應(yīng)社會和學(xué)生的需求，準(zhǔn)軍事化管理是當(dāng)前很多中職學(xué)校引入的一種管理模式，就以曲靖市的幾所市級中職學(xué)校為例，都在實施準(zhǔn)軍事化管理，通過準(zhǔn)軍事化管理提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、執(zhí)行力和紀(jì)律性等素養(yǎng)。讓走出中職校門的學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會的需要，但是中職學(xué)校在充分發(fā)揮準(zhǔn)軍事化管理的優(yōu)勢時，也要直面其存在的問題，讓準(zhǔn)軍事化管理更加完善。

   3、“準(zhǔn)軍事化管理”概念的界定。準(zhǔn)軍事化管理，泛指非軍事單位效仿軍隊正規(guī)化管理的模式，按照本單位全面建設(shè)的需要，所實行的內(nèi)部規(guī)范化管理。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生準(zhǔn)軍事化管理是指以軍隊的封閉式的管理模式為藍(lán)本，參照中國人民解放軍的有關(guān)條令、條例，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實施接近或相當(dāng)于軍人的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的一種管理模式。學(xué)校聘請部隊退伍軍人參與到學(xué)校的管理，實行一種內(nèi)部規(guī)范化管理，也就是相對制約學(xué)生的日常行為，使其在一定范圍內(nèi)，按照一定的要求去學(xué)習(xí)和生活，以保證一個更完善的校園安全、更有序的教學(xué)秩序、學(xué)生的人身安全和校園安全等的做法。這樣可以減少外界社會的不良影響，通過封閉式管理營造一個理想的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能專心學(xué)習(xí)，健康成長。

七、課題研究的措施和方法 　　

1、健全組織。建立學(xué)校—處室—學(xué)部三級準(zhǔn)軍事化管理組織機(jī)制，全校為一個準(zhǔn)軍事化管理大隊，每個學(xué)部為一個中隊，每個中隊由若干個班級組成，中隊接受學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理組織和學(xué)部雙重指導(dǎo)和考核。

2、建章立制。實施準(zhǔn)軍事化管理要統(tǒng)一思想，建章立制，明確相關(guān)人員職責(zé)，制定管理目標(biāo)和獎懲方案。 　　

3、配備人員。在各學(xué)部配備班主任的基礎(chǔ)上，為每一中隊配備教官1-2名，教官從優(yōu)秀的復(fù)員退伍軍人中聘任。每中隊從教官中挑選一名中隊長，每個班選1名助理教官協(xié)助教官工作。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。根據(jù)準(zhǔn)軍事化管理課題的要求分別對教官、班主任、全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全員參與，分步實施。 　　

5、調(diào)整課程。將軍體課納入教學(xué)計劃，軍體課的教學(xué)內(nèi)容為隊列訓(xùn)練、坐姿站姿訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、軍隊歌曲學(xué)唱、拓展訓(xùn)練等。

6、軍事訓(xùn)練。“良好的開端是成功的一半”。每學(xué)期開學(xué)后，組織新生進(jìn)行為期2-3周的軍訓(xùn)，讓剛?cè)胄５男律邮苘娛禄?/span>“洗禮”，以培養(yǎng)學(xué)生軍事素質(zhì)、身體素質(zhì)、組織紀(jì)律觀念以及以自立能力和吃苦精神為主要目標(biāo)的強(qiáng)化軍事訓(xùn)練。每學(xué)期老生到校后的第一周，利用每天課余時間軍訓(xùn)（16:30--18:00時）鞏固準(zhǔn)軍事化管理成果。除了進(jìn)行常規(guī)的軍事訓(xùn)練科目以外，學(xué)生還將接受國防軍事教育、內(nèi)務(wù)整理、團(tuán)隊合作、感恩勵志等思想教育。軍訓(xùn)既增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，磨煉了學(xué)生意志，又讓學(xué)生產(chǎn)生了“準(zhǔn)軍人”的自豪和作風(fēng)。

7、內(nèi)務(wù)管理。在內(nèi)務(wù)管理上，學(xué)校堅持用軍營的一套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求同學(xué)們的寢室內(nèi)務(wù)紀(jì)律，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)明紀(jì)律。制定《學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，使管理工作有章可循。堅持駐校教官、值周教師、值日教師、學(xué)生會干部的共同檢查制度，并及時將檢查結(jié)果公布。學(xué)生內(nèi)務(wù)管理的加強(qiáng)，有利于促成住宿環(huán)境更加安全、更加衛(wèi)生，大大排除了安全隱患，為學(xué)生創(chuàng)造了整潔舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。  

8、日常管理。準(zhǔn)軍事化管理是一種嚴(yán)格的管理，通過“一日生活制度”、“一周生活制度”、“一月生活制度”的實施，嚴(yán)格考勤制度、校園巡查制度、晚就寢檢查制度、午休制度、學(xué)生儀容儀表檢查等，有利于規(guī)范學(xué)生的行為養(yǎng)成和塑造良好性格。加強(qiáng)隊列素質(zhì)訓(xùn)練，兩操、集會等集體活動統(tǒng)一著裝，做到站有站樣，坐有坐姿，教養(yǎng)一致，提高學(xué)生的軍人素養(yǎng)。

9、開展活動。通過開展第二課堂活動、社團(tuán)活動、主題班會、主題團(tuán)會、軍事技能展演等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中展現(xiàn)青春風(fēng)采，茁壯成長。充分依托“一周一節(jié)”活動，展現(xiàn)全校師生的風(fēng)采。

10、嚴(yán)格考核。針對期初制定的目標(biāo)責(zé)任和考核方案，每日進(jìn)行考核，每周進(jìn)行排名，每月進(jìn)行匯總結(jié)賬，實施獎懲，每學(xué)期進(jìn)行總評，充分調(diào)動各方的積極性和創(chuàng)造性。

　八、實施準(zhǔn)軍事化管理應(yīng)注意的問題 　　

1、教官與班主任職責(zé)分工問題。由于對學(xué)生實施的是班主任和教官的雙頭管理，容易出現(xiàn)相互推諉、相互扯皮的情況，一定要在合理分工的同時，強(qiáng)調(diào)班主任和教官的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、教官自身素質(zhì)與現(xiàn)實要求的矛盾問題。由于教官來自復(fù)員退伍軍人，文化素質(zhì)較低，政治素質(zhì)也參差不齊，有的工作方法簡單粗暴，一定要抓好教官的培訓(xùn)工作，提高教官隊伍的整體素質(zhì)。 　　

3、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)管理與激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)系。由于是對所有學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實施嚴(yán)格的軍事化管理，沒有考慮學(xué)生之間的差異性，實施的是定式管理，可能會影響學(xué)生思維的惰性，在課堂教學(xué)和課后活動中應(yīng)該多加注意學(xué)生的差異性，鼓勵學(xué)生大膽想象，發(fā)展不同的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 　　

4、剛性管理與柔性疏通的關(guān)系。準(zhǔn)軍事化管理是借鑒軍隊的管理模式，是一種強(qiáng)制性的剛性管理模式，但初入我們中職學(xué)校的學(xué)生大多只有十五六歲，還未成年，心理承受能力非常有限，我們一定要做到：在生活上精心呵護(hù)，心理上科學(xué)疏導(dǎo)，訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)。對有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、厭學(xué)、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑等不良習(xí)慣的學(xué)生，要進(jìn)行心理健康教育和行為矯正訓(xùn)練，對意志力薄弱、人際關(guān)系緊張、心理素質(zhì)較弱、自閉及孤僻等心理亞健康的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。把思想政治工作做在一切工作的前頭，這樣就會避免亡羊補牢。 　

九、準(zhǔn)軍事化管理管理特色創(chuàng)新  

1、構(gòu)建靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理“三維”模式。

（1）構(gòu)建準(zhǔn)軍事化管理體制。準(zhǔn)軍事化管理體制是以學(xué)生的素質(zhì)教育為核心，通過分專業(yè)、分層次，采用軍事化的思想，按照教官和班主任（指導(dǎo)員）合力育人的機(jī)制，形成切合準(zhǔn)軍事化管理的模式，構(gòu)建出準(zhǔn)軍事化背景下的“雙主管”工作機(jī)制。準(zhǔn)軍事化體制的構(gòu)建，由班主任主導(dǎo)制轉(zhuǎn)變?yōu)榻坦俸?/span>班主任雙重管理機(jī)制。

（2）構(gòu)建“雙主管一主體”工作機(jī)制。“雙主管”是指由教官和班主任（指導(dǎo)員）共同構(gòu)成雙主管工作機(jī)制，“一主體”是指學(xué)生作為管理的主體。“雙主管”工作機(jī)制要明確各自的崗位職責(zé)，最后通過合作育人的模式，對每一個學(xué)生實施有針對性的管理。

（3）開設(shè)軍事素養(yǎng)課程（軍體課）。開設(shè)特色的軍事素養(yǎng)課程，由教務(wù)處和學(xué)生處聯(lián)合編寫《靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校準(zhǔn)軍事化校本教材》，由教官按照教學(xué)計劃和教材授課，整合不同層次學(xué)生的行為規(guī)范，通過規(guī)范學(xué)生日常行為中的開展軍事素養(yǎng)課程，使學(xué)生有一套程序化、規(guī)范化的行為方式。使他們職責(zé)更加明晰，整個教學(xué)管理更加順暢。

2、對學(xué)生實施“準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育 ”考核評價。學(xué)校確立“以特色創(chuàng)優(yōu)勢，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)理念，將準(zhǔn)軍事化素質(zhì)考核列入人才培養(yǎng)方案，制訂具有學(xué)校特色的準(zhǔn)軍事化管理考核評價體系，學(xué)生既具備與專業(yè)知識相關(guān)的職業(yè)資格證書，又取得軍事化素質(zhì)教育合格證書和學(xué)歷證書。學(xué)校制定準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育考核檔案，每學(xué)期進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容涵蓋“兩操”、集體活動的出勤情況，儀容儀表達(dá)標(biāo)情況，宿舍內(nèi)務(wù)檢查情況，行為規(guī)范執(zhí)行情況，違規(guī)違紀(jì)記錄情況，軍事化獎勵表彰情況等。對每學(xué)期準(zhǔn)軍事化素質(zhì)考核不及格的學(xué)生進(jìn)行補訓(xùn)。準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育考核檔案裝入學(xué)生畢業(yè)檔案中，考核合格者發(fā)給“準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育考核合格證書”。

3、實施“全員、全程、全方位”準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育。對全體學(xué)生實施準(zhǔn)軍事化管理，建立三級準(zhǔn)軍事化管理體系，健全管理機(jī)制，提高準(zhǔn)軍事化管理效能。逐步建立和完善了以“紀(jì)律教育為核心，規(guī)范統(tǒng)一為基礎(chǔ)，提高能力為標(biāo)準(zhǔn)，營造氛圍為助力，創(chuàng)新發(fā)展為動力”的準(zhǔn)軍事化建設(shè)長效機(jī)制。按照準(zhǔn)軍事化管理要求，學(xué)生統(tǒng)一著裝，宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。嚴(yán)格一日生活制度，從外樹形象到內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，確保了準(zhǔn)軍事化管理落到實處。學(xué)校將準(zhǔn)軍事化管理的教育前置，在管理工作中重細(xì)化、促養(yǎng)成，對學(xué)生實行全程無縫隙管理。和德育工作各個模塊緊密結(jié)合互相促進(jìn)，共同提高。

4、準(zhǔn)軍事化管理與思政教育融合提升學(xué)生綜合素質(zhì)。將準(zhǔn)軍事化管理特色和優(yōu)勢與思政教育深度融合，不斷深化準(zhǔn)軍事化素質(zhì)教育的內(nèi)涵。通過升旗儀式、公益志愿服務(wù)、國防教育、軍事化大比武展示、心理健康教育、禮儀教育等與準(zhǔn)軍事化管理相結(jié)合的活動，通過組織學(xué)生參觀紅色教育基地、國防教育基地、人防教育基地，通過加強(qiáng)部隊與學(xué)校共建，提升廣大學(xué)生對準(zhǔn)軍事化管理從形式到內(nèi)容的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)軍事化管理的自覺性和主動性，學(xué)生的紀(jì)律意識、服從意識、執(zhí)行意識得到鍛煉和提升。在準(zhǔn)軍事化管理的氛圍中，組建國旗班、校衛(wèi)隊、團(tuán)委學(xué)生會各部門，經(jīng)常性的組織開展國防教育學(xué)習(xí)、準(zhǔn)軍事化管理成果交流展示等活動，培養(yǎng)了國防教育學(xué)生骨干，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、準(zhǔn)軍事化管理與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合提高，“塑行、育心、樹人”成效。在準(zhǔn)軍事化管理建設(shè)和實施中，厚植愛國情懷，注重“以文化人，以禮育人”，探索“以禮育德”德育實踐模式與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

十、課題研究的方法

本課題采用文獻(xiàn)研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法開展研究。

文獻(xiàn)研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導(dǎo)。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。

實驗研究法。在常態(tài)教學(xué)的情況下，以靖寧職校全校學(xué)生作為研究對象，進(jìn)行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，形成模式后持續(xù)開展。成立課題研究小組，圍繞課題理論，設(shè)計、實施、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據(jù)。

經(jīng)驗總結(jié)法。是以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關(guān)事物的認(rèn)識從感性上升到理性的研究方法。在實驗過程中，組織參與研究人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。

十一、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)和分工

（一）課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問：顏學(xué)貴（靖寧職校董事長、高級教師）

組  長：李淮英（靖寧職校黨支部書記、校長，高級講師，特級教師、市級學(xué)科帶頭人）

副組長：楊娟（靖寧職校副校長兼教務(wù)處處長）

王秋圓（靖寧職校副校長兼學(xué)生處處長）

成  員：郭龍崗（靖寧職校學(xué)生處副處長兼準(zhǔn)軍事化管理科科長、大隊長）

崔媛（靖寧職校學(xué)生處副處長、團(tuán)委副書記）

許艷莉（靖寧職校教務(wù)處副處長兼大專學(xué)部主任）

趙志蓮（靖寧職校教務(wù)處副處長兼綜合學(xué)部主任）

袁芳（靖寧職校教務(wù)處副處長兼現(xiàn)代服務(wù)學(xué)部主任）

職責(zé)：負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)課題組開展課題研究。

（二）課題研究小組成員分工

課題研究顧問：顏學(xué)貴（負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)工作）

課題負(fù)責(zé)人（主持人）：李淮英，負(fù)責(zé)課題的總設(shè)計，主持課題研究，指導(dǎo)審核和成果審定等工作。

課題成員：楊娟、王秋圓，全面參與課題的研究工作，并分別負(fù)責(zé)任課教師、教官、班主任參與研究工作，撰寫調(diào)研報告。

課題成員：郭龍崗、崔媛、許艷莉、趙志蓮、袁芳，全面參與子課題的研究工作，并分別具體負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的課題研究工作，形成系列規(guī)章制度，撰寫調(diào)研報告。參與人員有成員所屬全體教官、班主任、教師及管理人員。

十二、預(yù)期研究成果

（一）我們力求通過本課題研究達(dá)成三項成果

1、構(gòu)建靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理“三維”模式。

2、探索具有創(chuàng)新意義的準(zhǔn)軍事化管理模式和德育工作“模塊化管理體系”。

3、造就和發(fā)展具有創(chuàng)新精神的教官隊伍和班主任隊伍。

（二）課題成果分為三個層次

1、形成學(xué)校的課題研究報告。

2、形成一系列的研究成果、論文等，初步計劃包括但不限于：

（1）靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理實施細(xì)則

（2）靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理模式理論與實踐探究

（3）靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校“以禮育德”德育實踐模式的理論與實踐探究

（4）靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育探究

（5）學(xué)生心理健康教育模式的研究

（6）實施準(zhǔn)軍事化管理，切實提高學(xué)生素質(zhì)的研究

（7）中職學(xué)校“軍體課”課程校本教材研究

3、形成以準(zhǔn)軍事化管理為抓手的學(xué)生管理的一系列規(guī)章制度。

十三、研究過程及時間進(jìn)度

（一）課題開題及準(zhǔn)備階段：2022 年 3 月

1、子課題申報和評審，課題研究理念的討論（校務(wù)會通過）

2、修改完善“特色學(xué)校建設(shè)課題研究”子課題——“靖寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育特色準(zhǔn)軍事化管理模式研究”實施方案。

3、召開子課題開題會

（二）課題研究階段：2022 年 3 月--2023年12 月

1、每月召開一次課題研討工作會議，檢查并交流子課題進(jìn)行情況，分別就課程理論的發(fā)展、實施過程設(shè)計的改進(jìn)和實施運行模式等進(jìn)行研討。布置下階段工作。

2、適時開展課題研究培訓(xùn)：培訓(xùn)對象為全體教職工。

3、2022年 6 月、2023年6月，分別對子課題進(jìn)行中期檢查。

（三） 課題結(jié)題階段：2023年1 2月結(jié)題 ，2024年春季學(xué)期全校正式推行準(zhǔn)軍事化管理特色模式。

1、子課題完成結(jié)題

2、完成全部專題報告

3、寫出總課題報告

4、召開結(jié)題會、課題鑒定會，并把課題研究成果印刷成冊。

十四、保障措施

（一）組織保障

（1）加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校成立以校長為組長的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)子課題的總設(shè)計，主持課題研究。領(lǐng)導(dǎo)小組其他成員全面參與子課題的研究工作，分別具體負(fù)責(zé)完成一個項目的研究工作，撰寫相關(guān)材料或報告。

（2）加大教官、班主任、教師的校本培訓(xùn)力度，提高教師參與研究的素質(zhì)。

（3）加強(qiáng)督促檢查，定人、定時間、定地點、定研究內(nèi)容，保證研究落到實處。

（二）經(jīng)費保障

保障課題研究涉及的資料購置、印刷，舉行研討、咨詢、論證、成果鑒定等會議及獎勵等。

參考資料

[1]秦敬人.馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的思考.成都大學(xué)學(xué)報（社科版），1993年第1期，第6.7.11頁

[2]曹小妹.基于“準(zhǔn)軍事化管理”模式下的思想政治教育實證研究.黑河學(xué)刊，2014年8月總第205期第8期，118.119.120.121頁

[3]周艷艷.芻議構(gòu)建三維模式管理中職生.高等教育.2020年1月.第227頁